Amerykańskie klasyfikatory języka migowego

Klasyfikatory American Sign Language (ASL) pokazują, gdzie ktoś lub coś się porusza, gdzie się znajduje i jak wygląda (np. Rozmiar i kształt). W języku migowym klasyfikator ASL służy temu samemu celowi, co zaimek w języku angielskim. Po pierwsze, należy użyć słowa, a następnie klasyfikatora ASL można użyć do reprezentowania słowa.

Przykłady

Istnieje wiele klasyfikatorów ASL, obejmujących kształty dłoni przedstawiające liczby i litery.

Klasyfikatory są określane jako "CL", po których następuje klasyfikator, na przykład "CL: F". Jednym z zestawów klasyfikatorów jest użycie liczb od pierwszej do piątej. Inny zestaw klasyfikatorów używa kombinacji liter i liter A, B, C, F, G, ILY (Y), L, O, S, U i V. Jako przykład, klasyfikator ASL "1" może reprezentować ludzi chodzących. W innym przykładzie klasyfikator "A" może reprezentować dom.

Klasyfikatory ASL są ważną częścią nauki języka migowego, szczególnie dla osób uczących się być tłumaczami dla osób niesłyszących i niedosłyszących. Uczniowie uczący się języka migowego często wysyłają swoje zadania klasyfikatorów ASL na YouTube.

Badania

Journal of Deaf Studies and Deaf Education opublikował kilka artykułów związanych z klasyfikatorami ASL. W jednym z przykładów, w artykule "Nabycie struktur przestrzennych w amerykańskim języku migowym i angielskim", naukowcy zbadali naukę związków przestrzennych, takich jak koncepcja "frontu". W badaniu uczestniczyły zarówno dzieci, jak i dorośli, zarówno użytkownicy angielscy, jak i użytkownicy ASL, a osoby badane były testowane za pomocą obrazów i języka migowego (dla użytkowników ASL).

Wyniki badań pokazały, że dzieci uczą się dzieci szybko uczyć się pojęć takich jak powyżej i poniżej, ponieważ nie ma w tym przypadku przesunięcia perspektywy (tj. Nie ma potrzeby obrazowania rzeczywistej lokalizacji). Jednak pojęcia takie jak "przód" i "za" wymagają więcej czasu, ponieważ obejmują przesunięcia perspektywy.

Stwierdzono, że dotyczy to zarówno użytkowników ASL, jak i angielskich, ale trwało to dłużej dla użytkowników ASL. Według autorów badania może to wynikać z tego, jak trudno jest młodym dzieciom uzyskać mentalne perspektywy (zwane rotacjami). Ponadto, młode głuche dzieci w badaniu lepiej rozumieją relacje z klasyfikatorami osób niż z klasyfikatorami zwierząt lub pojazdów.

Źródła:

> Amber Joy Martin i Maria D. Sera. Nabycie przestrzennych konstrukcji w amerykańskim języku migowym i angielskim. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education 2006 11 (4): 391-402. Dodatek zawiera angielskie zdania i glosy ASL.

> Uniwersytet ASL - klasyfikatory.

> Klasyfikatory w amerykańskim języku migowym.

> Handspeak: klasyfikatory ASL.

> Kącik ucznia: klasyfikatory.