Jeśli istnieje jeden problem, który jest wspólny dla wszystkich małych dzieci z autyzmem, jest to trudne w przypadku zwykłych umiejętności gry. Małe dzieci z autyzmem mogą ustawiać się w szeregu lub układać zabawki, grać samodzielnie i opierać się interakcji z rówieśnikami, lub po prostu kręcić, kołysać lub w inny sposób spędzać czas we własnym świecie. To właśnie samopochłanianie sprawia, że dzieci autystyczne są tak trudne, że uczą się naśladować, towarzysko z innymi dziećmi lub łączą się z dorosłymi w swoim życiu.
Teoretycznie rodzice mogą odgrywać kluczową rolę w nauczaniu swoich autystycznych dzieci. Ale "zabawa z dzieckiem" brzmi jak nie myślenia, może być bardzo trudne dla rodzica autystycznego dziecka.
Co jest tak trudnego w graniu z autystycznym dzieckiem?
- Nie zawsze łatwo jest uchwycić uwagę autystycznego dziecka lub skupić jego uwagę na więcej niż minutę
- Po zaręczynach dziecko z autyzmem często woli robić to samo w kółko i może być trudne złamanie schematu
- Dzieci z autyzmem rzadko wnoszą własne pomysły lub energię do interaktywnej zabawy, więc wszystkie pomysły i energia muszą pochodzić od rodzica. To może być wyczerpujące i frustrujące.
- Zwykłe narzędzia, których używamy do angażowania dzieci, zadawania pytań, proponowania sugestii, rozpoczynania intrygującej działalności - mogą przejść tuż obok dziecka z autyzmem.
Ale wszystkie te kwestie są niczym w porównaniu z prawdziwym poczuciem krzywdy i smutku rodziców, kiedy ich własne dziecko ignoruje je na rzecz wewnętrznego świata lub przedmiotu.
Tak, większość rodziców może odczuwać poczucie odrzucenia, aby eksperymentować z nowymi sposobami angażowania i łączenia się. Ale kiedy wyciągamy rękę do naszego dziecka, on nas ignoruje; kiedy przytulamy nasze dziecko i ona odsuwa się; kiedy angażujemy nasze dziecko i wydaje się on nieświadomy - niezwykle trudno jest znaleźć energię emocjonalną, aby dalej próbować.
Inną poważną przeszkodą jest smutna rzeczywistość, że strasznie wielu rodziców zapomniało, jak po prostu grać. Oczywiście, mogą grać w gry planszowe lub sportowe - ale pomysł udawania kogoś lub czegoś, czym nie jest, nie jest już atrakcyjny. Większość rodziców może po prostu umawiać się na randki i stać z boku, podczas gdy ich dzieci ćwiczą symboliczne interakcje, budują więzi, doświadczają emocji i zarządzają nimi. Ale rodzice autystycznych dzieci nie mają tego luksusu.
Istnieją terapie rozwojowe ukierunkowane specjalnie na zapewnienie rodzicom narzędzi do zabawy z dziećmi autystycznymi - i te terapie są nie tylko narzędziami do zabawy, ale także narzędziami do rozwoju komunikacyjnego i poznawczego. Floortime i RDI to dobre wskazówki dla rodziców. Ale nawet dzięki wsparciu i informacji na temat "jak grać z autystycznym dzieckiem", większość rodziców czuje się nieco przytłoczona wyzwaniem.
Jak grasz z małym dzieckiem z autyzmem? Czy znalazłeś narzędzia lub triki, aby utrzymać się na duchu i pobudzić energię, a także utrzymać kreatywne soki?
Terapie rozwojowe zaburzeń spektrum autyzmu
Terapie rozwojowe zaburzeń ze spektrum autyzmu działają na "podstawowe deficyty" autyzmu, w tym problemy z umiejętnościami społecznymi i komunikacyjnymi.
Są one dostosowane do indywidualnego dziecka i bardzo często są podawane przez rodziców. Floortime, RDI i Son-Rise to najlepsze terapie rozwojowe autyzmu. Dowiedz się więcej o terapii rozwojowej i różnych podejściach. Czy te techniki są dla ciebie?
Co to jest Floortime?
Floortime, forma zabawy terapeutycznej, jest główną cechą podejścia terapeutycznego DIR (rozwój, indywidualna różnica, relacja) opracowanego przez Stanleya Greenspana i Serenę Weider. Przeczytaj odpowiedź dr Greenspana na pytanie "co sprawia, że czas pływania różni się od zwykłej gry?"
Pierwsze kroki z Floortime
Floortime, forma zabawy terapeutycznej , jest nie tylko ważnym zabiegiem rozwojowym - to także świetny sposób, aby rodzice mogli związać się ze swoimi autystycznymi dziećmi.
Interwencja w rozwoju relacji (RDI): leczenie autyzmu
Interwencja w rozwoju relacji (RDI) to stosunkowo nowe podejście do leczenia autyzmu. Opracowany przez dr Steven Gutstein, jego twierdzenie jest takie, że odnosi się do "podstawowych deficytów", aby znacznie poprawić umiejętności społeczne / komunikacyjne i elastyczne myślenie.