Kompleksowa edukacja seksualna a edukacja tylko abstynencka
Jeśli chodzi o edukację seksualną, istnieją dwa główne podejścia:
Kompleksowa edukacja seksualna
Programy te promują abstynencję , ale obejmują także nauczanie i instruktaż na temat dostępnych metod antykoncepcyjnych . Programy te mogą również odkrywać kontekst i znaczenia związane z płcią, opierając się na założeniu, że wiele nastolatków stanie się aktywne seksualnie, i obejmują dyskusje na temat antykoncepcji, używania prezerwatyw , aborcji , chorób przenoszonych drogą płciową i HIV.
Edukacja abstynencka
Programy te promują abstynencję seksualną i nie uznają, że wiele nastolatków zaangażuje się seksualnie. Choć obejmują dyskusje o moralności , wartościach, budowaniu postaci i czasami umiejętnościach "jak odmawiać" , nie uczą o antykoncepcji ani używaniu prezerwatyw, nie zawierają też rozmów o aborcji i zwykle wprowadzają tematy chorób przenoszonych drogą płciową i HIV. jako powody, dla których nastolatki powinny zachować abstynencję.
Federalne fundusze na edukację seksualną:
Prawo federalne nie wymaga edukacji seksualnej w szkołach. Jednak z biegiem lat Kongres stworzył trzy programy (z których wszystkie są programami ograniczającymi abstynencję), które zapewniają federalne fundusze na edukację seksualną:
- The Adolescent Family Life Act (AFLA)
- Ukierunkowane dofinansowanie na abstynencję przez ustawodawstwo z 1996 r. Dotyczące reformy opieki społecznej
- Projekty specjalne o znaczeniu regionalnym i krajowym - program grantowy na rzecz społecznościowej abstynencji (SPRANS-CBAE)
Ustawa o reformie opieki społecznej z 1996 r. Została podpisana przez prezydenta Clintona. W tym czasie ultrakonserwatywni ustawodawcy dodawali niejasny dodatek polityczny do tego "obowiązkowego" aktu prawnego. Przepis ten nie zyskał zbytniej uwagi. Nazywane programem reformy opieki społecznej z abstynencją z roku 1996 , przeznaczyło 50 milionów dolarów rocznie (przez pięć lat) na wykorzystanie przez państwa programów skierowanych wyłącznie do abstynencji.
Ustawodawstwo zobowiązuje również, że między innymi programy te nauczają:
- "Wzajemnie wierny monogamiczny związek w kontekście małżeństwa jest oczekiwanym standardem aktywności seksualnej".
- "Wstrzymanie się od aktywności seksualnej poza małżeństwem jako oczekiwany standard dla wszystkich dzieci w wieku szkolnym".
- "Aktywność seksualna poza kontekstem małżeństwa może mieć szkodliwe skutki psychologiczne i fizyczne."
Ruch wychowania seksualnego wyłącznie do abstynencji:
Administracja Busha popchnęła ruch pro-abstynencji na nowy poziom. Gdy prezydent George Bush objął urząd, stworzył nowy program - dotacje na edukację opartą na społeczności. Podczas Administracji Busha finansowanie edukacji abstynenckiej wzrosło ponad dwukrotnie, z 80 milionów w 2001 r. Do 200 milionów w 2007 r. Bush promował te programy, mimo że nie było dowodów na to, że program abstynencji reprezentuje "typowe" życzenie Amerykanów za to, czego powinno się uczyć w szkołach lub w prawdziwych życiach, przed którymi stoi "przeciętny" amerykański nastolatek. W 2006 r. Wskaźnik ciąż nastoletnich wzrósł po raz pierwszy od ponad dekady - wzrósł o 3%. Wzrosła także liczba aborcji i urodzeń wśród nastolatków.
Po objęciu urzędu przez prezydenta Obamę zaczął on obniżać fundusze na abstynencję dla dzieci z budżetu federalnego. W tym czasie 25 państw zaczęło już odrzucać te pieniądze - 16, ponieważ nie zgadzały się ideologicznie lub nie widziały żadnych pozytywnych rezultatów z tych programów abstynencji.
Jak państwa regulują edukację seksualną:
Według Instytutu Guttmachera, większość stanów przyjęła teraz przepisy dotyczące chorób przenoszonych drogą płciową i edukacji seksualnej:
- 20 stanów i Dystrykt Kolumbii wymagają zapewnienia zarówno edukacji seksualnej, jak i edukacji w zakresie HIV / STD.
- 29 stanów i okręg dystryktu Columbia, które zapewniają, że programy edukacyjne w zakresie seksu i HIV / STD spełniają pewne ogólne wymagania.
- 33 stany i Dystrykt Kolumbii zlecają edukację w zakresie HIV / STD; z tych państw, 13 mandatu tylko edukacja HIV / STD.
- Podczas świadczenia edukacji seksualnej i / lub edukacji w zakresie HIV / STD, 37 stanów i Dystrykt Kolumbii nalegają, aby okręgi szkolne albo powiadamiały rodziców (22), wymagają zgody rodziców (2), albo pozwalają rodzicom na usunięcie dzieci z nauczania (35).
Dodatkowo, gdy edukacja seksualna jest nauczana w szkole:
- 37 stanów wymaga podania informacji o wstrzemięźliwości (26 państw chce podkreślić, podczas gdy 11 stanów wymaga tylko tego, aby były objęte).
- 18 stanów i Dystrykt Kolumbii wymagają, aby informacje dotyczące kontroli urodzeń były nauczane.
- 12 stanów nalega na włączenie dyskusji na temat orientacji seksualnej.
- Dyskusje o edukacji seksualnej powinny zawierać informacje o umiejętnościach, które pozwolą uniknąć presji na seks (20 stanów i DC); o podejmowaniu zdrowych decyzji dotyczących seksualności (20 stanów); oraz instrukcje, jak rozmawiać z członkami rodziny, zwłaszcza z rodzicami, na temat seksu (11 stanów).
- 18 stanów wymaga, aby instrukcje zawierały znaczenie angażowania się w aktywność seksualną tylko w małżeństwie.
- 13 stanów wymaga włączenia informacji o negatywnych skutkach seksu nastolatek i ciąży.
- Po zapewnieniu edukacji w zakresie HIV / STD : 20 stanów wymaga informacji na temat prezerwatyw lub antykoncepcji, a 39 państw wymaga uwzględnienia abstynencji.
Co mówią badania na temat kompleksowej edukacji seksualnej a edukacja abstynencka:
Badania wyraźnie wykazały, że kompleksowe programy edukacji seksualnej są jedynymi, które pokazują wyniki. Nastolatki narażone na tę edukację seksualną opóźniają się z seksem, zwykle mają mniej partnerów seksualnych i częściej używają antykoncepcji, jeśli uprawiają seks. Z drugiej strony badania ujawniły także braki w edukacji tylko abstynenckiej. Nie ma dowodów na to, że programy te obniżają aktywność seksualną nastolatków; w rzeczywistości nastolatki narażone jedynie na edukację abstynencką częściej mają błędne wyobrażenia na temat używania prezerwatyw i prezerwatyw i są tak samo prawdopodobne, jak nastolatki (które nie miały edukacji seksualnej - nawet nie tylko abstynenckiej) do seksu, mają taką samą liczbę partnerów i uprawiać seks bez zabezpieczenia.
Rodzicielskie i nastoletnie myśli na temat edukacji seksualnej:
W ankiecie przeprowadzonej przez Narodową kampanię na rzecz zapobiegania ciąży nastolatek wydaje się, że duży odsetek nastolatków (64%) wskazał, że pragnęli więcej informacji na temat ZARÓWNO antykoncepcji i abstynencji. 76% rodziców miało takie same życzenia dla swoich nastolatków. Wydaje się również, że większość rodziców stosuje zdroworozsądkowe podejście do zapobiegania wczesnej aktywności seksualnej i ciąży nastoletniej. Większość amerykańskich rodziców wyraźnie woli, aby ich nastoletnia praktyka abstynencji; wierzą też, że nastolatki powinny rozumieć, że seks powinien wiązać się z poważnym i poważnym zaangażowaniem. Biorąc to pod uwagę, wielu rodziców zdaje sobie również sprawę z tego, że niektóre nastolatki nadal będą decydować się na seks (nawet gdy podkreślana jest abstynencja). Z tego powodu wielu rodziców uważa również, że nastolatki powinny otrzymywać informacje o korzyściach i ograniczeniach antykoncepcji, a także być nauczane, gdzie mogą szukać odpowiednich usług zdrowotnych.
Źródła:
Chris Collins, C., Alagiri, P. i Summers, T. (marzec 2002). "Tylko abstynencja a kompleksowa edukacja seksualna". University of California, San Francisco. Dostęp do 2/2/2012.
Instytut Guttmachera. (Luty 2012). "POLITYKA PAŃSTWA W SKRÓCIE: edukacja seksualna i HIV." Dostęp do 2/2/2012.
Instytut Guttmachera. (Styczeń 2010). " US Teenage Ciąża, poród i aborcje: tendencje krajowe i państwowe oraz tendencje rasowe i etniczne ". Dostęp do 2/2/2012.
Kirby, D. (2007). "Emerging Answers 2007: Wyniki badań nad programami ograniczającymi ciążę nastolatków i choroby przenoszone drogą płciową." Washington, DC: krajowa kampania na rzecz zapobiegania ciąży nastoletniej i nieplanowanej.
Krajowa kampania na rzecz zapobiegania ciąży nastoletniej. (2002). "Jednym głosem 2002: Amerykanie dorośli i nastolatki brzmią o nastoletniej ciąży." Washington, DC: Autor.
Trenholm, C., Devaney, B., Fortson, K., Quay, L., Wheeler, J. & Clark, M. (kwiecień 2007). "Skutki czterech tytułów V, sekcja 510 programów edukacji abstynenckiej: sprawozdanie końcowe." Princeton, NJ: Mathematica Policy Research. Dostęp do subskrypcji prywatnej 2/2/2012.