Znaczenie wspólnej uwagi dla dzieci z autyzmem

Nauka jest trudna dla dzieci, które nie mają umiejętności wspólnej uwagi

Jako niemowlęta dzieci nie mają jeszcze doświadczenia, aby zrozumieć, co widzą, słyszą lub czują. Bardzo szybko jednak uczą się zwracać ku znajomemu głosowi iw ciągu kilku miesięcy mogą się uśmiechnąć w odpowiedzi na uśmiech, rozpoznać ukochaną twarz i zareagować na dźwięk, odwracając głowy.

Do czasu, gdy mają rok, większość małych dzieci zauważa, kiedy inna osoba zwraca uwagę na coś lub kogoś.

Nawet gdy dorosły nie wskazuje ani aktywnie nie przyciąga uwagi dziecka, dziecko widzi wzrok rodzica i podąża za nim. Kiedy rodzic aktywnie wskazuje lub przyciąga uwagę, dziecko celowo przyłączy się do skupienia rodziców na, na przykład, obrazku w książce lub ptaku przelatującym przez drzewa. To jest wspólna uwaga.

Dlaczego łączna uwaga jest ważna?

Dziecko zobaczy i odpowie na spojrzenie rodzica:

  1. Biorąc pod uwagę miejsce, w którym patrzy rodzic;
  2. Zainteresowanie miejscem, w którym patrzy rodzic;
  3. Naśladowanie spojrzenia rodzica
  4. Zauważ, co zauważył rodzic
  5. Dołączenie do rodzica w jego reakcji na przedmiot lub działanie

Zazwyczaj rozwijające się dzieci mogą również zwrócić uwagę na twarz rodzica, aby określić reakcję swojego rodzica na to, co widzą lub słyszą. Często dziecko faktycznie naśladuje emocjonalną reakcję rodzica. Tak więc, jeśli mama zobaczy tę śliczną tęczę, dziecko podąży za jej wzrokiem, zobaczy tęczę, radosną odpowiedź matki i naśladuje tę odpowiedź.

Gdy rodzice i nauczyciele uczą dzieci umiejętności komunikacyjnych - nabywania słów, czytania słów, rozpoznawania kształtów i kolorów itp. - zwracają uwagę dzieci na obrazy lub przedmioty, mówiąc właściwe słowa. Dzieci automatycznie nawiązują połączenie między obiektem, który widzą, słyszą, smakują lub pachną - a słowami lub literami, które przekazują ten pomysł.

Wspólna uwaga jest zatem kluczowym narzędziem komunikacji społecznej i rozwoju języka . Jest to również kluczowe narzędzie do nawiązywania kontaktów społecznych.

Autystyczne problemy ze wspólną uwagą

Dzieci z autyzmem często mają poważne problemy z rozwijaniem i wykorzystywaniem wspólnej uwagi. Nie mogą naturalnie podążać za wzrokiem innej osoby lub nawet "słyszeć", jak nazywa się ich własne imię (dosłownie słyszą dźwięk, ale nie kojarzą go z wezwaniem do uwagi). Oczywiście te problemy są jednym z powodów, dla których dzieci z autyzmem mają tak duży problem z komunikacją społeczną, rozwojem języka i relacjami społecznymi. Mogą również mieć znaczący wpływ na naukę akademicką.

Ważne jest jednak, aby mieć świadomość, że dzieci z autyzmem zachowują się inaczej niż typowe dzieci - a to może oznaczać, że ich umiejętności koncentracji są obecne, ale nie są oczywiste. Według niektórych badań dzieci z autyzmem mogą uczęszczać "potajemnie", co oznacza, że ​​słuchają lub oglądają bez aktywnego udziału lub okazania zainteresowania. Mogą również mieć trudności z przeniesieniem ich uwagi z preferowanej aktywności na wszystko, co mama, tata lub nauczyciel uzna za interesujące.

Nauczanie przyłóż uwagę dzieciom z autyzmem

Chociaż mogą nie przyjść naturalnie, w większości przypadków dzieci z autyzmem mogą być aktywnie nauczane umiejętności wspólnej uwagi.

Być może bardziej istotne dla rodziców, dzieci z autyzmem można nauczyć, jak POKAZUJĄ swoje zainteresowanie i uwagę w bardziej konwencjonalny sposób ( wskazując , obracając głowę i tak dalej). W rzeczywistości zazwyczaj rozwijające się dzieci i dorośli potrzebują wkładu społecznego - co oznacza, że ​​dzieci i dorośli z autyzmem muszą zachowywać się typowo, aby je zrozumieć.

Źródła:

Charman T. "Dlaczego łączna uwaga jest kluczową umiejętnością w autyzmie?" Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2003 28 lutego; 358 (1430): 315-24.

Gernsbacher, Morton Ann i in. "Dlaczego wspólna uwaga wygląda nietypowo w autyzmie?" Perspektywy rozwoju dziecka, Tom 2, Numer 1, strony 38-45, 2009.