Tak, osoby z autyzmem mogą i grają na instrumentach w zespołach i zespołach!
Muzyka jest dziedziną o szczególnym znaczeniu dla wielu osób z autyzmem, a muzykoterapia jest popularną interwencją dla dzieci i dorosłych z autyzmem. Co dziwne, niewielu instruktorów muzycznych ma jakiekolwiek doświadczenie w pracy z ludźmi z zakresu autyzmu. W rezultacie, podczas gdy dzieci z autyzmem są zachęcane do interakcji z muzyką, może być trudno znaleźć instruktora chętnego i zdolnego do nauczenia ich grania lub śpiewania.
Może być jeszcze trudniej znaleźć instruktora dla nastolatka lub dorosłego z autyzmem.
Korzyści z nauki muzycznej są oczywiście liczne. Nie tylko nauczanie muzyczne buduje zdolności poznawcze i fizyczne , ale jest także wspaniałym źródłem osobistej przyjemności. Dodając do tego fakt, że śpiewanie lub granie w zespole muzycznym może budować umiejętności społeczne i komunikacyjne , pewność siebie, przyjaźnie i szacunek dla siebie i innych , i oczywiste jest, że nauka muzyczna może być warta realizacji.
Mój syn Tom od wielu lat bierze lekcje klarnetu i fagotu i przez cztery lata brał fortepian. Wszyscy jego instruktorzy byli w tej samej łodzi: nikt nigdy nie pracował z osobą na spektrum autyzmu. Z biegiem czasu, z cierpliwością dla wszystkich i kreatywnością ze strony instruktorów, Tom przeszedł od wrzucania zabawek do dzwonka klarnetu i grania "Hot Cross Buns" na fortepianie do udziału w zaawansowanym zespole jazzowym, zespole symfonicznym i obóz letni.
Wskazówki dotyczące nauczania muzyki dla osób z autyzmem
W jaki sposób nauczyciele Toma odnieśli sukces? Podobnie jak wszyscy dobrzy nauczyciele, używali kombinacji różnych narzędzi dydaktycznych, dużo cierpliwości, poczucia humoru i dużej elastyczności. Ponadto techniki te były szczególnie skuteczne:
- Mieszanka multisensorycznych technik nauczania wydaje się działać dobrze. Stukanie w rytmy, klaskanie w rytmy, używanie pomocy wizualnych do uczenia wartości nutowych, nawet poruszanie się po pokoju, aby "tańczyć" ćwierć, pół i osiem wartości nutowych może pomóc.
- Ponieważ dzieci z autyzmem często mają doskonały dźwięk, warto sprawdzić, czy Twoje dziecko ma również niezwykłą umiejętność nazywania nut bez fonetycznego punktu odniesienia. Wiele dzieci z autyzmem może również grać na ucho. Nauczyciele Toma zbudowali swoją umiejętność gry przez ucho, powtarzając muzyczne frazy, nie martwiąc się o to, którą nutę grał.
- Powiązanie nazw nut z dźwiękami może być lepszym pierwszym krokiem niż powiązanie nazw nut z symbolami na stronie. Po zapoznaniu się z notatkami i ich nazwiskami uczniowie mogą płynniej czytać notacje.
- Pomoce wizualne, takie jak flashcards, mogą bardzo pomóc w notowaniu nauczania.
- Wybór kawałków na podstawie istniejących zainteresowań to świetny sposób na odejście. Nasz syn uwielbia wszystko, co już słyszał w filmie Fantasia , a nawet w kreskówkowym serialu dla dzieci "Little Einsteins".
- Niektóre osoby z autyzmem mają "synestezję", umiejętność kojarzenia nut z kolorami, kształtami itp. Warto zapytać swojego ucznia, jakie kolory lub kształty widzi w jego wyobraźni, gdy słyszy określone dźwięki. Nasz syn widzi notatki jako kolory w widmie tęczy (ROY G BIV), więc C = czerwony, D = pomarańczowy, itp.
- Ważne jest, aby nauczyciele wiedzieli, że dzieci z autyzmem, nawet te z niewielkimi lub żadnymi słowami , mogą mieć znaczny talent i niewielką lub żadną tremę. Nauczyciele powinni poważnie zastanowić się nad przygotowaniem autystycznych studentów do recitali - choć ważne jest, aby ćwiczyć nie tylko muzykę, ale także proces czytania programu, wchodzenie na scenę, odgrywanie utworu, a następnie odpowiednie opuszczanie sceny.
Przygotowanie osoby z autyzmem na koncert zespołu
Jeśli masz nadzieję włączyć dziecko z autyzmem do jakiegoś zespołu, przygotowanie jest bardzo ważne. Tworzenie muzyki opartej na zestawie jest przewidywalne i powtarzalne , dzięki czemu jest to dobry sposób dla osób z autyzmem do pracy z innymi ludźmi bez stresu związanych z nowymi interakcjami. Z drugiej strony wymaga umiejętności muzycznych i umiejętności zachowania spokoju, gdy inni śpiewają lub grają. Ponadto zespoły i orkiestry szkolne są duże i głośne, a światła sceniczne są jasne; wszystkie te problemy sensoryczne mogą być problemem.
Oto kilka wskazówek, jak przygotować autystycznego muzyka do wykonania grupowego:
- Osoby z autyzmem mogą mieć problemy z mówieniem ("OK, przejdźmy do strony 54 i zaczynamy od środka 6"). Przywódca zespołu, pomocnik, osoba wspierająca lub kolega z rówieśników mogą usiąść obok ucznia, aby pomóc mu znaleźć właściwe miejsce na stronie. W zależności od potrzeb osoby autystycznej ten pomocnik lub kolega może również potrzebować pomocy w znalezieniu odpowiedniego miejsca i poruszaniu się / schodzeniu ze sceny.
- Upewnij się, że twój uczeń rozumie, kiedy i jak długo można odpocząć między frazami. Jeśli jest to pomocne, nagraj zespół i poproś, aby uczeń ćwiczył swoją część z taśmą.
- Ćwicz całe doświadczenie wchodzenia na scenę, grania i opuszczania sceny. Jeśli będzie potrzeba przenieść statywy muzyczne lub inny sprzęt, upewnij się, że doświadczenie jest częścią praktyki. Jeśli włączone są jasne światła, włącz światła jako część praktyki.
- Bądź świadom autystycznego umieszczenia dziecka w zespole. Niektóre osoby z autyzmem są wrażliwe na dźwięki, a siedzące dziecko z autyzmem obok kotłów może być złym wyborem!
- Każdy potrzebuje praktyki, ale osoby z autyzmem powinny także otrzymać dodatkowe instrukcje w razie potrzeby, aby muzyka była dokładnie nauczona. Dla osoby z autyzmem ciężko jest oduczyć się źle odczytanych informacji muzycznych.
Podsumowując, możliwe jest, że autyzm stanie na drodze zdolności muzycznych, jest równie prawdopodobne, że autyzm poprawi zdolności muzyczne. Problemy napotykane przez osobę z autyzmem zazwyczaj odnoszą się nie do produkcji muzyki, lecz do umiejętności czytania i rozumienia zapisu nutowego oraz radzenia sobie z problemami sensorycznymi związanymi z grą w zespole. Osoby z autyzmem mogą również potrzebować więcej czasu na naukę podstaw - notację, dynamikę, wartość nutową itp. Często jednak nagrody są warte cierpliwości, ciężkiej pracy i poświęcenia instruktora.