Terapia zajęciowa to znacznie więcej niż pomoc w pisaniu pism ręcznych
Według Amerykańskiego Towarzystwa Terapii Zajęciowej terapia zajęciowa to "umiejętne leczenie, które pomaga jednostkom osiągnąć niezależność we wszystkich aspektach ich życia. Terapia zajęciowa pomaga ludziom w rozwijaniu umiejętności niezbędnych do życia", niezbędnych do niezależnego i satysfakcjonującego życia.
Innymi słowy, terapeuci zajęciowi pracują na ogromnym zakresie umiejętności z ludźmi w każdym wieku.
W rezultacie podejście terapeutów jest bardzo różne, w zależności od szkolenia indywidualnego terapeuty, obszarów zainteresowania, miejsca zatrudnienia i osobistych talentów. W niektórych przypadkach OT ma podstawowe podstawy: pomaga ludziom poprawiać charakter pisma i wypełniać "zadania codziennego życia", takie jak otwieranie słoików, używanie nożyczek i tym podobne. Wiele OT rozszerzyło jednak swoje zainteresowania i umiejętności, aby sprostać szerokiemu spektrum potrzeb klientów.
Dlaczego osoba z autyzmem musi zobaczyć terapeuty zajęciowego?
W przypadku autyzmu terapeuci zajęciowi (OT) znacznie rozszerzyli zakres swojej pracy. W przeszłości, na przykład, terapeuta zajęciowy mógł pracować z osobą z autyzmem, aby rozwinąć umiejętności pisania pisma ręcznego, zapinania koszulek, wiązania obuwia i tak dalej. Ale dzisiejsi terapeuci zajęciowi specjalizujący się w autyzmie mogą również być ekspertami w zakresie integracji sensorycznej (trudności z przetwarzaniem informacji za pośrednictwem zmysłów) lub mogą współpracować z klientami w zakresie umiejętności gry, umiejętności społecznych i innych.
Co robi terapeuta zajęciowy dla osób z autyzmem?
Terapeuci zajęciowi pracują oczywiście nad umiejętnościami fizycznymi. W rzeczywistości pismo ręczne jest głównym zadaniem OT w pracy w szkole. Ponadto, ponieważ osoby z autyzmem często nie posiadają podstawowych umiejętności społecznych i osobistych wymaganych do samodzielnego życia, terapeuci zajęciowi opracowali techniki pracy nad wszystkimi tymi potrzebami.
Mogą na przykład:
- Zapewnij interakcje sensoryczne, aby pomóc dziecku odpowiednio reagować na światło, dźwięk, dotyk, zapachy i inne dane wejściowe. Interwencja może obejmować kołysanie, szczotkowanie, zabawę w kulkę oraz całą gamę innych działań mających na celu pomoc dziecku w lepszym zarządzaniu jego ciałem w przestrzeni.
- Ułatwiaj zabawy, które instruują, jak również pomagają dziecku w interakcji i komunikowaniu się z innymi. Dla OT specjalizujących się w autyzmie może to w szczególności przekładać się na zorganizowane terapie zabawowe, takie jak Floortime, które zostały opracowane w celu budowania umiejętności intelektualnych i emocjonalnych, a także umiejętności fizycznych.
- Opracuj strategie pomagające jednostce przejść od jednego ustawienia do drugiego, od jednej osoby do drugiej i od jednej fazy życia do drugiej. Dla dziecka z autyzmem może to obejmować kojące strategie zarządzania zmianami z domu do szkoły; dla dorosłych z autyzmem może obejmować umiejętności zawodowe, umiejętności gotowania i więcej.
- Rozwijaj adaptacyjne techniki i strategie, aby ominąć widoczne upośledzenia (na przykład nauczanie pisania na klawiaturze, gdy pismo odręczne jest po prostu niemożliwe, wybór ważonej kamizelki w celu zwiększenia ostrości, itp.)
Jak znaleźć wykwalifikowanego terapeutę zajęciowego?
OT są często włączane jako część kompleksowego programu szkolnego lub wczesnej interwencji dla dzieci z autyzmem, a OT może zostać wynajęty przez okręg szkolny lub przez niego podpisany.
Ponadto pediatrzy mogą pomóc rodzicom w zidentyfikowaniu programów wczesnej interwencji dostępnych za pośrednictwem departamentu opieki społecznej lub departamentu zdrowia. Dorośli z autyzmem mogą mieć dostęp do usług OT za pośrednictwem programów rozwoju niepełnosprawności lub agencji usług społecznych. Bardzo często terapia zajęciowa może być finansowana z ubezpieczenia zdrowotnego i / lub Medicaid.
> Źródła:
> Hebert, Michelle i in. Czy terapia zajęciowa odgrywa rolę w komunikacji u dzieci z zaburzeniami spektrum autyzmu? International Journal of Speech-Language Pathology. Tom 16, Iss 6, 2014.
> Kelder, Shaunna; Langill, Jennifer E .; Reiss, Carol A .; i Socia, Nicole F., T on Wpływ terapii zajęciowej, interakcje oparte na zabawie na zachowanie kooperatywne w wieku szkolnym Dzieci w wieku lat z zaburzeniem spektrum autyzmu. (2017). Pediatria . 10.